Самоаналіз уроку української мови,

проведеного Коваль Тетяною Михайлівною

13.12.13. в 5класі ЗОШ № 55

Керівник від бази практики – Лотарева   Тетяна Юріївна

Тема уроку: Позначення звуків на письмі. Алфавіт. Співвідношення звуків і букв.
Соціокультурна тема: Видатні українці.

         Відповідно до календарно-тематичного планування на вивчення теми «Фонетика.Орфоепія.Графіка.Орфографія» відводиться 11 годин. Проведений урок – перший у системі уроків.На наступних уроках робота буде спрямовуватися: на вивчення приголосних; на правило вживання букви ь;на позначення звуків на письмі;на співвідношення голосних і приголосних звуків;вживання апострофа.
Метою проведеного уроку було поглибити знання учнів про український алфавіт,сформувати розуміння важливості алфавіту для впорядкування різних матеріалів,вчити розрізняти співвідношення звуків і букв,пояснювати звукове значення букв я, ю, є, ї та щ, удосконалювати навички записуватм слова у фонетичній транскрипції;розвивати творчі здібності учнів,логічність,аналітичність, комунікативність, активність;виховувати патриотизм.
Вибір типу і структури уроку зумовлено завданнями, що вирішувалися на уроці.
        При плануванні та проведенні уроку я дотримувалася загально дидактичних вимог. Для досягнення мети я використовувала такі методи і прийоми навчання як: фронтальне опитування, робота з текстом, уривки інтерактивного уроку,пояснення вчителя, спостереження мовного явища
 «Чому так?», робота з підручником, коментована вправа, диференційовані завдання «Закінчить речення»

      Організаційний момент уроку націлений на підготовку учнів до продуктивної роботи.
             Актуалізація опорних знань сприяє усвідомленню, поглибленню, систематизації та закріпленню навчального матеріалу; робота націлена як на одного учня, так і на весь клас.
    На  мотиваційному етапі уроку  використовувалась інтелектуальна розминка.
          При вивченні нової теми використовувалося: фронтальне опитування робота з підручником, таблиці, проводилося спостереження мовного явища( співвідношення букв і звуків).робота з правами  у підручнику на засвоєння нової теми.Виконання вправ мотивувало самостійну роботу тим, що свідомих та ефективних результатів вони можуть досягти лише постійно практикуючи свої навички та вміння. Кожна з вправ вмотивована і має логічний порядок.
           На етапі закріплення використовувалася робота у групах  та розвиток мовлення.
            На підсумковому етапі- диференційовані завдання «Закінчить речення».
            Завдання використані на уроці допомогли учням навчитися використовувати теоретичні знання, здобуті на попередніх уроках, на практиці.
 Мета уроку досягнена.

«Узгоджено»

 ________________/___________

Підпис                                         ПІП

Коваль Тетяни Михайлівни

студентка групи У 5

Севастопольського міського

гуманітарного університету

Керівник від бази практики:

                                                                                              Лотарева Т. Ю.

Керівник від кафедри:

 Макаренко Л.В.

КОНСПЕКТ

УРОКУ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Урок проведено 4 грудня 2013 року в 5 класі  ЗОШ № 55

Тема уроку: Загадка як вид усної народної творчості

          Мета:

·                          ознайомити учнів з поняттям загадка, особливостями її будови, роллю метафори в загадках;

·                          розвивати образне мислення, пам’ять, уяву школярів;

·                          виховувати допитливість,інтерес до народних казок.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Наочність: картки з текстом, малюнки,таблиці, мультемедійна дошка.

Підручник:  Авраменко О. М.Українська література. 5 клас: Підручник для загальноосвітніх навч. закл./О. М. Авраменко – К.: Грамота, 2013.-288 с.

Основні методи і прийоми: «Обміняйтесь компліментами», фронтальне опитування , робота з текстом,  словниковий диктант, пояснення вчителя, гра « Чарівна скринька». робота з підручником, робота у групах, «Мікрофон»

СТРУКТУРНО-КОМПОЗИЦІЙНА СХЕМА УРОКУ

I. Організаційний момент(1 хв)

II. Установчо-мотиваційний етап(1 хв)

«Обміняйтесь компліментами»

ІІІ. Актуалізація опорних знань(1 хв)

Загадка- ребус

IV. Повідомлення теми, мети й завдань уроку (1 хв)

Слово вчителя

V. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу (23хв)

Слово вчителя

Гра "Чарівна скринька»

Робота з підручником

фронтальне опитування

Класифікації загадок

Ігрова хвилинка

Робота з загадками

Вправа «Відгадай загадку».

VI. Закріплення здобутих знань (14 хв)

    Робота у групах: «Перебудова прислів’я в загадку»

V. Підсумок уроку (2 хв)

«Мікрофон»

VI. Самооцінювання  учнів ( 1 хв.)

VIІ. Домашнє завдання (1 хв)

ХІД УРОКУ:

Етап, метод, прийом, форма. Навчальна ситуація	Зміст діяльності вчителя		Зміст діяльності учнів
I. Організаційний момент II. Установчо-мотиваційний етап «Обмін компліментами» ІІІ. Актуалізація опорних знань IV. Повідомлення теми, мети й завдань уроку   V. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу Слово вчителя   Гра "Чарівна скринька" Робота з підручником Бесіда Вивчення теоретичного понятія ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА Класифікації загадок Ігрова хвилинка Форми загадок. Спостереження Вправа «Відгадай загадку». -Але. VI. Закріплення нового матеріалу «Перебудова прислів’я в загадку» Робота у групах V. Підсумок уроку «Мікрофон» VI.Самооцінювання учнів VI. Домашнє завдання		-          Добрий день. -          Сідайте. Ми сьогодні будемо мислити й міркувати (малюю голову чоловічка) Дивитись й спостерігати (малюю очі), слухати й прислухатись (малюю вушка), говорити  й сперечатись (малюю ротика), писати й малювати, (малюю руки ). танцювати й стрибати (домальовую ноги). ·        Ось такий вийшов у нас гарний чоловічок. Вам він подобається? ·        Як ви гадаєте, який у нього настрій? - Я хочу, щоб і в нас сьогодні теж був такий настрій. Посміхніться один одному.І скажіть комплімент Діти, давайте ми з вами розгадаємо ребус і  визначимо, чому ж саме буде присвячена тема нашого сьогоднішнього уроку. ’’ ”   -Сьогодні на уроці ми ознайомимося із загадками як видом усної творчості, розглянемо зміст і форму загадок, з'ясуємо роль метафори в ній, а також навчимося визначати види загадок та відгадувати їх. - Відкрийте зошити, запишить число і тему уроку.                                                         - Послухайте епіграф до уроку( зачитую). - який епізод життя сільського хлопчика показав С. Васильченко в оповіданні « Золота діжа»? -Від якого слова походить слово загадка? -Загадки і дуже давній вид народної творчості. В сиву давнину загадкам надавали магічного значення— своєрідний, вони були пов'язані з культовими обрядами й звичаями, в них помітні сліди первісного світогляду.              Вміле відгадування загадок вважалося ознакою розуму і щасливої вдачі. Загадки служили засобом випробовування мудрості, зрілості людини. У древніх греків та німців загадки прирівнювались до єдиноборств. Їхні легенди свідчать про те, що люди, які не відгадали загадку наказувались смертю.        Згодом вони втратили свою колишню функцію і використовувались як одна з форм культурної розваги. -  Давайте зараз зпробуємо відгадати декілька загадок —    Хто поруч іде, а сліду не залишає? (Тінь) —      Без сокири, без лопати поробили собі хати. (Птахи) —    Хто за собою хатку носить? (Черепаха) —     Хоч не шию я ніколи, а голок завжди доволі. (Їжак) —    Хто мовчить, а людей вчить? (Книга) —    Хто найраніше встає? (Півень) —     Зубів не має, а кусається, (Кропива) - Молодці! - Отже, що таке загадка? Давайте відповідь на це запитання знайдемо у підручнику. -Відкрили с. 140. Знайдіть визначення, що таке загадка і зачитайте вголос - Давайте запишемо у зошити визначення загадки -З яких частин складається загадка? -Добре. Запишить у зошит, з чого складається загадка. -Продовжуємо читати текст. - Про що українці складали загадки?  - Які основні особливості  загадки? -Послухайте загадку   -    «Чорна корова всіх людей поборола, а біла кобила всіх зведе» - Про що йдеться в загадці? -  Звідки ви дізналися, адже слів «день» і «ніч» немає в загадці? -У чому ж полягає основна особливість цієї загадки? -А що таке метафора? -Давайте для розрядки Зробим кілька вправ зарядки. Руки - вгору, руки – вниз, На сусіда подивись. Руки – вгору, руки – вбоки, І зроби чотири кроки. Раз – присіли, два – устали, Пострибали, пострибали. За столи тихенько сіли -  А зараз у нас  ще цікавіша робота. Подумайте, як можна назвати цю групу загадок? 1)Часто умивається, та рушником не витирається. (Кіт)  2)За горами, за долами ходить свита і кожух. (Вівця)  3)Зимою в білому, як сніг, а літом в сірому гуляє,   Вловить його ніхто не зміг, тому що ноги довгі має. (Заєць) -Теми (види) загадок дуже різноманітні. - Подивіться на таблицю у підручнику- які є види загадок? -А зараз поділимось на дві команди( за рядами). Я буду загадувати загадки кожній команді.закрили всі підручники. - Починаємо! ( визначається команда –переможець) ( загадки у підручнику с. 142-143)  - Молодці! - Діти, давайте з'ясуємо  форму загадок.  У якій формі складено цю загадку? Біжить свинка, Вирізана спинка, Оглянеться назад, А й сліду не знать.(Човен) - Якій формі записана загадка? Дві тополі до низу вершинами ростуть  (Коси) - Ще є загадки у формі картинок -         Що ви бачите?     -Але найцікавішими є загадки-жарти або загадки-задачі. 1.      Яких каменів немає в морі? 2.      Під яким кущем ховається  заєць в дощ? 3.      Що стоїть  між небом і землею?  4.  У мене в двох кишенях є гроші;  коли з одної перекласти в другу одну гривню,  то буде порівну;  коли з другої перекласти   в  першу  одну  гривню,   то   в  першій  буде  вдвічі більше, ніж у другій. (П'ять і сім.) -Одним із способів приховування задуманого предмета є форма запитання. -         Наприклад: Наймиліше у світі — сон (приказка) Що у світі наймиліше? (загадка) Давайте й ми прислів’я спробуємо перебудувати  в загадку. Таблиця 1. Загадки Відгадки Прислів'я 1. Хто людей годує? 1. Праця. 1. Праця людей годує. 2. Що старше від розуму? 2. Увага. 2. Увага старша від розуму. 3. Що у світі найшвидше? 3. Думка. 3. Найшвидша у світі думка. Таблиця 2. Прислів'я Загадки Відгадки 1. Наймиліше у світі – сон. 1. Що у світі наймиліше?                 1. Сон. 2. Правда у вогні не горить, у  воді не тоне. 2. Що у вогні не горить, у воді не тоне? 2. Правда. 3. Сором пече без вогню. 3. Що пече без вогню? 3. Сором. - Молодці! -То що ж таке загадка? -З яких частин вона складається? —     Яку будову може мати загадка? —     Що таке метафора? —      На які види поділяються загадки? - А зараз кожний оціне свою роботу на уроці Гра « чарівна скринька» ( 3б.) Групова гра ( 3б.) Перебудова приказки ( 3б) Активність на уроці (0- 3б) 1. с.140 -142 прочитати 2. Записати від старших людей кілька загадок 3. вивчити напам’ять 10 загадок на різні теми 4. придумати свої загадки( за бажанням) - Дякую за увагу. До побачення.	-Вітають. Слухають. - діти говорять компліменти - загадка - діти записують у зошит тему уроку -діти слухають. - розмова хлопчика з дідом про загадку - гадати, здогадуватись. Слухають Діти підходять до столу, достають з скриньки загадку. Розгадують.  читають діти 1 абзац - діти переписюють з підручника визначення загадки.  Загадка – невеликий твір, в якому в прихованій формі описується задуманий предмет, котрий слід відгадати. -1. власне загадка( текст) 2. запитання 3. відповідь -( діти записують у зошит) -діти читають 2 абзац -про все щобачила,відчувала, чула, розуміла, потребувало розуміння, осмислення. - прихований зміст; -вираження громадськогой побутового досвіду лю­дей; -стислість і влучність вислову; -яскравістьі поетичність. (Особливості народних загадок учні записують у зошити) -Про зміну дня і ночі -У загадці про ніч і день говориться не прямо, а в переносному значенні. Ніч – чорна корова, день – біла кобила. -У тому, що в її осно­ві лежить метафоричне запитання. Метафора – це перенесення рис одного предмета на інший на основі подібності. ( діти записують у зошит) Діти роблять зарядку - загадки про тварин - діти зачитують і записують у зошит: -про людей - про тварин. - про рослини - про природу -         один учень стоїть біля дошки веде облік відгаданих загадок кожною командою. -у віршованій -прозова -дерева, звірів -голову старої людини,дерева. Хати, пастух, пеньок -сніг,скелі; коні -діти перебудовують прислів’я у загадки -Загадка – невеликий твір, в якому в прихованій формі описується задуманий предмет, котрий слід відгадати. -1. власне загадка( текст) 2. запитання 3. відповідь -віршовану - у прозі - загадки – картинки - Метафора – це перенесення рис одного предмета на інший на основі подібності.  - загадки про тварин,про людей, про природу. Про рослини - діти проставляють собі бали у таблицю - діти записують домашне завдання

                                                                                                          

                                                                                                          

                                                                                                     ДОДАТОК А

Зразок учнівського зошита

Четверте грудня

Класна робота

Тема. Загадка як вид усної народної творчості

Загадка – невеликий твір, в якому в прихованій формі описується задуманий предмет, котрий слід відгадати.

Загадка

 

          власне загадка( текст)             запитання                            відповідь

Основні особливості загадки

-прихований зміст;

-вираження громадськогой побутового досвіду лю­дей;

-стислість і влучність вислову;

-яскравість і поетичність.

Метафора – це перенесення рис одного предмета на інший на основі подібності.

                                                    Види загадок

-про людей  

- про тварин.

- про рослини

- про природу

        

                                                                                                             ДОДАТОК Б

Зразок  оформлення дошки

Четверте грудня

Класна робота

Тема. Загадка як вид усної народної творчості

’’

”

         

          

1 команда	2 команда

Наймиліше у світі — сон (приказка)

Що у світі наймиліше? (загадка)

                                                            ДОДАТОК В

Епіграф

  - Андрійку, біжи сюди, я тобі загадку загадаю!-                                                                                   гукає дід.                                    

 -...Біжать коні твороні, на них узди порвані.

  Одгадаю і так, і сяк - не виходить.

-         Ні. Так не вгадаєш, глянь краще вгору. Ну і що ти побачив там?

-         Хмари, а більш нічого.

-         Подивись краще, може, то й не хмари.

.

                                                                                    С. Васильченко

                                                                                                           ДОДАТОК  Г

Таблиця 1.

Загадки	Відгадки	Прислів'я
1.	1. Праця.	1. Праця людей годує.
2.	2. Увага.	2. Увага старша від розуму.
3.	3. Думка.	3. Найшвидша у світі думка.

Таблиця 2.

Прислів'я	Загадки	Відгадки
1. Наймиліше у світі – сон.		1. Сон.
2. Правда у вогні не горить, у  воді не тоне.		2. Правда
3. Сором пече без вогню.		3. Сором.

                                                                                                           ДОДАТОК  Ґ

Оцінювання учнів на уроці

Гра « чарівна скринька» ( 3б.)	Групова гра ( 3б.)	Перебудова приказки ( 3б)	Активність на уроці (0- 3б)